Interpelacja w sprawie utworzenia funduszu inwestycyjnego dla szkolnictwa specjalnego

Szanowna Pani Minister!

Edukacja włączająca stanowi ważny element nowoczesnego systemu oświaty i alternatywę dla edukacji specjalnej. Jej założeniem jest dostosowanie uczniów do realiów systemu edukacji z jednoczesnym uwzględnieniem ich różnorodności wynikającej z niepełnosprawności. Celem tego modelu jest dopasowanie systemu szkolnego do indywidualnego tempa nauki, uzdolnień, potrzeb czy trudności danego ucznia. Ministerstwo Edukacji Narodowej podejmuje szereg działań mających na celu podniesienie jakości edukacji włączającej w codziennej praktyce przedszkoli i szkół. Edukacja włączająca jest również jednym z priorytetów wskazywanych przez Unię Europejską, co znajduje odzwierciedlenie w projektach możliwych do dofinansowania w obecnej perspektywie finansowej.

Analizując dane liczbowe dotyczące uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, należy podkreślić, że niemal 70% takich uczniów uczęszcza do przedszkoli i szkół ogólnodostępnych. Jednocześnie jednak około 30% z nich kształci się w szkołach specjalnych. To rodzice decydują, w jakiej szkole ich dziecko zrealizuje obowiązek szkolny – część z nich, kierując się dobrem dziecka, wybiera szkolnictwo specjalne.

Zadaniem administracji rządowej i samorządowej jest zapewnienie najwyższej jakości kształcenia zarówno w szkołach ogólnodostępnych, jak i specjalnych. Szkoły specjalne pełnią ważną i niezastąpioną rolę w systemie oświaty i muszą być utrzymywane oraz wspierane. Mądra polityka edukacyjna to taka, która daje rodzicom realny wybór. Jeśli decydują się oni na szkołę specjalną, to państwo powinno zapewnić, by szkoły te oferowały jak najlepsze warunki nauki i rozwoju.

Tymczasem, analizując możliwości uzyskania wsparcia finansowego dla szkolnictwa specjalnego, należy zauważyć, że są one bardzo ograniczone, a wręcz iluzoryczne. Kolejne konkursy realizowane w ramach funduszy Unii Europejskiej wprost wykluczają szkolnictwo specjalne. Brakuje możliwości uzyskania dofinansowania na projekty związane z budową, modernizacją czy wyposażeniem szkół specjalnych. A przecież jednostki te – podobnie jak inne placówki oświatowe – wymagają dostosowań infrastrukturalnych i organizacyjnych, by zapewnić dzieciom bezpieczne i przyjazne środowisko edukacyjne.

W związku z powyższym zwracam się z uprzejmą prośbą o rozważenie możliwości utworzenia w ramach budżetu Ministerstwa Edukacji Narodowej funduszu dedykowanego inwestycjom i remontom w zakresie szkolnictwa specjalnego.

W tym kontekście uprzejmie proszę również o odpowiedź na następujące pytania:

1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje w najbliższej przyszłości rozszerzenie katalogu projektów kwalifikujących się do dofinansowania w ramach funduszy europejskich o szkolnictwo specjalne?
2. Jakie działania przewiduje resort w celu zapewnienia równych warunków rozwoju infrastrukturalnego szkół specjalnych w stosunku do placówek ogólnodostępnych?
3. Czy w ministerstwie prowadzone są analizy lub konsultacje z samorządami i dyrektorami szkół specjalnych w zakresie ich bieżących potrzeb inwestycyjnych?
4. Czy możliwe jest ustanowienie dedykowanego programu krajowego wspierającego modernizację szkół specjalnych niezależnie od środków unijnych?

Z wyrazami szacunku

Marek Krząkała
Poseł na Sejm RP