Interpelacja w sprawie kształcenia przyszłych lekarzy

Szanowna Pani Minister,

jednym z kluczowych elementów skutecznego kształcenia przyszłych lekarzy jest właściwe przygotowanie praktyczne, szczególnie w zakresie nauki anatomii człowieka. W ostatnich latach wiele krajów europejskich dokonało istotnych zmian w swoich programach nauczania, zmniejszając lub wręcz eliminując zajęcia praktyczne realizowane bezpośrednio w prosektorium na rzecz nowoczesnych metod edukacji, takich jak wirtualna rzeczywistość (VR), stoły anatomiczne czy też pracownie wyposażone wyłącznie w preparaty anatomiczne, bez konieczności dokonywania sekcji.

Z pozyskanych informacji wynika, że renomowane uczelnie w Unii Europejskiej, takie jak Uniwersytet w Antwerpii, Uniwersytet Sorbona czy Karolinska Institutet, odchodzą od tradycyjnych zajęć prosektoryjnych. Tymczasem środowiska medyczne w Polsce nadal naciskają na kontynuację tego typu zajęć praktycznych jako najlepszej formy nauczania anatomii, co w obecnych realiach może być nieracjonalne.

Z wypowiedzi publicznych przedstawicieli Ministerstwa Zdrowia wynika, że resort, formułując swoje stanowiska dotyczące metod nauczania anatomii, opiera się niemal wyłącznie na opinii Naczelnej Izby Lekarskiej, związków zawodowych działających w obszarze medycyny lub pracowników naukowych polskich państwowych uczelni medycznych, które z reguły prezentują konserwatywne podejście do kształcenia lekarzy. Tego typu jednostronne podejście może budzić uzasadnione wątpliwości dotyczące rzetelności i aktualności wniosków, zwłaszcza wobec widocznych w Europie tendencji do zmniejszania lub całkowitego eliminowania zajęć prosektoryjnych na rzecz nowocześniejszych metod edukacyjnych.

W związku z powyższym, zwracam się do Pani Minister z następującymi pytaniami:

1. Czy Ministerstwo Zdrowia przeprowadziło analizę europejskich programów kształcenia lekarzy w kontekście redukcji lub eliminacji zajęć praktycznych w prosektorium oraz wdrażania nowoczesnych metod, takich jak VR czy stoły anatomiczne?

2. Jeśli taka analiza została przeprowadzona, jakie wnioski wynikają z niej dla ewentualnej reformy krajowego programu nauczania na wydziałach lekarskich?

3. Czy były prowadzone konsultacje z innymi europejskimi ośrodkami akredytacyjnymi szkolnictwa wyższego pod kątem zasadności kształcenia w warunkach prosektoryjnych na europejskich uczelniach?

4. Na jakiej podstawie przedstawiciele Ministerstwa Zdrowia publicznie twierdzą, że tradycyjne zajęcia prosektoryjne są najlepszym sposobem nauczania anatomii? Czy dokonano niezależnej weryfikacji tych twierdzeń, z pominięciem opinii Naczelnej Izby Lekarskiej czy związków zawodowych zawodów medycznych?

5. Czy Ministerstwo Zdrowia przeprowadzało lub planuje przeprowadzić konsultacje z europejskimi ośrodkami akredytacyjnymi szkolnictwa wyższego w celu pozyskania informacji dotyczących zasadności oraz efektywności kształcenia anatomicznego w warunkach prosektoryjnych, szczególnie w kontekście obserwowanego trendu zmniejszania lub eliminacji tego typu zajęć na uczelniach w Europie?

Pragnę przypomnieć, że Ministerstwo Zdrowia realizuje politykę zdrowotną państwa i nie powinno bezkrytycznie poddawać się opiniom środowisk lekarskich bez rzetelnej i niezależnej analizy, gdyż może to prowadzić do niekorzystnych konsekwencji dla jakości kształcenia medycznego w Polsce, jak również może wpływać na bezpieczeństwo zdrowotne obywateli co jest celem nadrzędnym zadań resortu, którym Pani Minister kieruje.