Interpelacja w sprawie edukacji głuchych

Szanowna Pani Minister,

prawo do nauki stanowi jedno z podstawowych praw człowieka, zaś władze publiczne mają obowiązek zapewnienia powszechnego dostępu do wykształcenia.

Powyższe należy rozumieć także jako obowiązek zapewnienia dostępu do edukacji wszystkim obywatelom na zasadzie równości i bez dyskryminacji. Polska jest zobowiązana do wprowadzenia stosownych regulacji z uwagi na ratyfikację Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych.

W ramach przeprowadzonej kontroli NIK badał aktualny stan edukacji głuchych i niedosłyszących dzieci i młodzieży (nr ewid. P/22/075). Jej wyniki wykazały brak pełnej realizacji zobowiązań wynikających z przywołanej Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych w badanym zakresie.

Kadra pedagogiczna w dużej części szkół integracyjnych i specjalnych nie znała języka migowego chociażby na poziomie pozwalającym sprawne komunikowanie się z uczącymi się tam dziećmi z niepełnosprawnością słuchu. Taki stan rzeczy spowodowany był brakiem wprowadzenia ustawowego obowiązku znajomości języka migowego.

Co więcej, język migowy nie tylko nie został wprowadzony jako przedmiot nauczania w placówkach, ale dla potrzeb uczniów niesłyszących lub słabosłyszących nie przewidziano dostosowanych podręczników czy treści poleceń lub pytań w części przeprowadzanych egzaminów.

Takie braki prowadzą do istotnych utrudnień w nauce języka polskiego, a co za tym idzie uzyskania kompetencji pozwalających na funkcjonowanie w społeczeństwie.

W ramach wniosków powyższej kontroli przedstawiono szereg rekomendacji co do zainicjowania prac nad wprowadzeniem zmian w obszarach edukacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością słuchową.

W związku z powyższym, zwracam się z uprzejmą prośbą o udzielenie odpowiedzi na poniższe pytania:

1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej podjęło działania w związku z wnioskami przedstawionymi w ramach wyników kontroli przeprowadzonej przez NIK w przedmiocie edukacji głuchych i niedosłyszących dzieci i młodzieży (nr ewid. P/22/075), a jeżeli tak, to jakie?

2. Czy podjęto działania w przedmiocie stworzenia podstawy programowej dla kształcenia dwujęzycznego głuchych uczniów, z wyodrębnieniem przedmiotów: język migowy i język polski dla głuchych, a jeśli tak, to na jakim etapie pozostają prace?

3. Czy podjęto działania w przedmiocie wprowadzenie obowiązku znajomości języka migowego przez kadrę pedagogiczną szkół, biorącą udział w kształceniu dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością słuchu, wraz z określeniem minimalnego, jednolitego standardu poziomu kompetencji językowych pozwalających na komunikowanie się i pracę w języku migowym z niesłyszącymi uczniami, a jeśli tak, to na jakim etapie pozostają prace?

4. Czy podjęto działania mające na celu udostępnienie szkołom przetłumaczonych na polski język migowy oraz dostosowanych do potrzeb osób niesłyszących podręczników dla uczniów wszystkich etapów edukacyjnych, a jeśli tak, to na jakim etapie pozostają prace?