Interpelacja w sprawie przeładowania podstaw programowych, jakości podręczników i praktycznych kompetencji uczniów

Szanowna Pani Minister!

W konsultacjach prowadzonych przez Instytut Badań Edukacyjnych nauczyciele wskazywali na brak czasu na utrwalanie materiału, doświadczenia, projekty, dyskusję i samodzielne dochodzenie ucznia do rozwiązania zadania. MEN wdraża „Reformę26. Kompas Jutra”, której celem jest większy nacisk na kompetencje, doświadczenia edukacyjne i praktyczne wykorzystanie wiedzy.

Sama zmiana podstawy nie gwarantuje jednak zmiany praktyki szkolnej. Jeżeli podręczniki pozostaną przeładowane, klasy liczne, a nauczyciel rozliczany z tempa realizacji treści, nowe wymagania mogą stać się dodatkowym obowiązkiem zamiast realnego odciążenia.

Potrzebny jest mierzalny limit treści, czas na projekty i utrwalanie, kontrola zgodności podręczników z podstawą oraz spójny standard kompetencji życiowych.

W związku z powyższym proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

1. O ile procent, w porównaniu z dotychczasową podstawą, zmniejszono liczbę obowiązkowych treści w poszczególnych przedmiotach Reformy26?

2. Jak MEN zweryfikowało, czy nowe wymagania da się zrealizować w rzeczywistej liczbie godzin, z uwzględnieniem powtórek, absencji, diagnozy i pracy projektowej?

3. Czy zostanie zagwarantowana część czasu przedmiotowego – np. co najmniej 20 proc. – na utrwalanie, projekty, doświadczenia i pracę dostosowaną do potrzeb klasy?

4. Jakie mechanizmy zapobiegną przeładowaniu nowych podręczników ponad zakres podstawy programowej?

5. Czy w procesie dopuszczania podręczników obowiązkowo uczestniczą nauczyciele praktycy i czy sprawdzany jest realny czas potrzebny na wykonanie materiału?

6. Czy MEN opublikuje dla każdego przedmiotu czytelną listę treści kluczowych oraz treści fakultatywnych?

7. Jak reforma uwzględnia kompetencje finansowe, prawne, zdrowotne, obywatelskie, pierwszą pomoc, prawo pracy, rozumienie umów i korzystanie z usług publicznych?

8. Czy MEN zamierza ograniczyć tworzenie osobnych przedmiotów dla kolejnych ważnych zagadnień na rzecz spójnego standardu międzyprzedmiotowego?

9. Jakie wsparcie otrzymają nauczyciele w zakresie planowania interdyscyplinarnych projektów i czy otrzymają czas na wspólne przygotowanie?

10. Czy resort planuje rekomendowane lub maksymalne liczebności klas w sytuacji prowadzenia intensywnej pracy projektowej i indywidualizacji?

11. Jak będą monitorowane niezamierzone skutki reformy, w tym wzrost obciążenia nauczycieli i nierówności między szkołami lepiej i gorzej wyposażonymi?

12. Kiedy zostaną opublikowane kompletne materiały metodyczne i przykładowe programy nauczania dla wszystkich przedmiotów objętych reformą?

Proszę o udzielenie odpowiedzi odrębnie na każde pytanie, z podaniem danych liczbowych, źródeł danych, terminów realizacji, planowanych aktów prawnych, kosztów oraz źródeł finansowania. W przypadku braku danych proszę o jednoznaczne wskazanie, że MEN ich nie gromadzi, wraz z informacją, czy i kiedy planowane jest rozpoczęcie monitoringu.

Z poważaniem

Marcin Józefaciuk
Poseł na Sejm RP