Interpelacja w sprawie systemowego wsparcia uczniów z ADHD oraz przeciwdziałania wykluczeniu edukacyjnemu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Szanowna Pani Minister,

do mojego biura poselskiego regularnie trafiają sygnały od rodziców, nauczycieli oraz specjalistów wskazujące na pogłębiające się problemy związane z funkcjonowaniem uczniów z ADHD oraz innych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w polskim systemie oświaty.

Rodzice wskazują m.in. na:

- niewystarczającą dostępność specjalistycznego wsparcia,
- długie kolejki diagnostyczne,
- nierówności terytorialne w dostępie do pomocy,
- przeciążenie rodzin kosztami terapii i zajęć dodatkowych,
- niewystarczające przygotowanie części szkół do pracy z uczniami neuroróżnorodnymi,
- narastające problemy związane z wykluczeniem edukacyjnym i rówieśniczym.

W debacie publicznej coraz częściej pojawia się także zarzut, że działania systemowe koncentrują się na konferencjach, analizach i dokumentach strategicznych, podczas gdy rodziny oczekują przede wszystkim realnych, dostępnych i odczuwalnych form wsparcia.

W związku z powyższym zwracam się z prośbą o odpowiedź na następujące pytania:

1. Ilu uczniów posiadających diagnozę ADHD uczy się obecnie w polskich szkołach według danych będących w dyspozycji MEN?
2. Jakie konkretne programy wsparcia dla uczniów z ADHD zostały wdrożone przez MEN od grudnia 2023 r.?
3. Jakie środki finansowe przeznaczono na wsparcie uczniów neuroróżnorodnych, w tym uczniów z ADHD?
4. Czy MEN prowadzi analizy dotyczące wpływu ADHD na:
   • wyniki edukacyjne,
   • frekwencję szkolną,
   • zdrowie psychiczne uczniów,
   • ryzyko wykluczenia społecznego i rówieśniczego?
5. Czy MEN ma dane dotyczące liczby szkół, w których brakuje psychologów, pedagogów specjalnych lub terapeutów?
6. Jakie działania podjęto w celu zwiększenia dostępności specjalistów w szkołach, szczególnie w mniejszych miejscowościach i na terenach wiejskich?
7. Czy MEN planuje opracowanie jednolitych standardów pracy szkoły z uczniem z ADHD?
8. Czy ministerstwo analizowało skalę wydatków ponoszonych przez rodziców na prywatną diagnozę, terapię oraz zajęcia wspierające dzieci z ADHD?
9. Jakie działania są podejmowane w celu ograniczenia nierówności edukacyjnych między uczniami mającymi dostęp do prywatnego wsparcia a uczniami, których rodziny nie mogą sobie na nie pozwolić?
10. Czy MEN planuje wdrożenie ogólnopolskiego programu wsparcia dla rodzin wychowujących dzieci z ADHD oraz innymi zaburzeniami neurorozwojowymi?
11. Jakie działania podjęto w zakresie przygotowania nauczycieli do pracy z uczniami neuroróżnorodnymi?
12. Czy MEN prowadzi monitoring skuteczności pomocy psychologiczno-pedagogicznej realizowanej w szkołach?

Z poważaniem

Marcin Józefaciuk
Poseł na Sejm RP