Interpelacja w sprawie udziału Komisji Edukacji Narodowej w procesie tworzenia i zatwierdzania podstaw programowych oraz podręczników szkolnych

Szanowna Pani Minister,

w debacie publicznej wielokrotnie podnoszona była potrzeba zwiększenia udziału ekspertów, nauczycieli praktyków oraz niezależnych środowisk edukacyjnych w procesie tworzenia podstaw programowych i podręczników szkolnych. W przestrzeni publicznej pojawiały się również zapowiedzi dotyczące koncepcji powołania Komisji Edukacji Narodowej i jej większej roli jako ciała eksperckiego i opiniującego w tym zakresie.

W związku z powyższym zwracam się z prośbą o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej prowadzi obecnie prace nad powołaniem lub reaktywacją Komisji Edukacji Narodowej w zakresie tworzenia, opiniowania lub zatwierdzania podstaw programowych i podręczników szkolnych?
2. Jeśli tak:
   a) na jakim etapie znajdują się te prace,
   b) jaki ma być status prawny Komisji Edukacji Narodowej,
   c) jakie kompetencje mają zostać jej przekazane?
3. Czy planowane jest ustawowe określenie udziału nauczycieli praktyków, dyrektorów szkół, nauczycieli akademickich oraz ekspertów niezwiązanych politycznie w procesie tworzenia podstaw programowych?
4. W jaki sposób MEN definiuje obecnie pojęcie „eksperta” uczestniczącego w pracach nad podstawami programowymi i podręcznikami szkolnymi?
5. Jakie kryteria doboru ekspertów i recenzentów stosowano podczas ostatnich zmian podstaw programowych oraz podręczników?
6. Ilu czynnych nauczycieli szkół publicznych uczestniczyło:
   a) w pracach nad zmianami podstaw programowych od grudnia 2023 r.,
   b) w opiniowaniu projektów podręczników dopuszczanych do użytku szkolnego?
7. Czy MEN prowadzi rejestr ekspertów uczestniczących w pracach nad podstawami programowymi i podręcznikami?

Jeśli tak, proszę o informację:
a) jakie środowiska reprezentują,
b) ilu z nich stanowią czynni nauczyciele praktycy.

8. Czy planowane jest stworzenie stałego, transparentnego mechanizmu konsultacji społecznych dotyczących zmian programowych z udziałem nauczycieli, organizacji branżowych, samorządów oraz rodziców?
9. Czy MEN analizowało modele funkcjonujące w innych państwach europejskich, w których niezależne ciała eksperckie odpowiadają za przygotowanie lub opiniowanie podstaw programowych?

Jeśli tak, proszę o wskazanie:
a) państw, których modele funkcjonowania były przedmiotem analizy,
b) rozwiązań, jakie uznano za możliwe do wdrożenia w Polsce.

10. Czy ministerstwo planuje publikowanie pełnych składów zespołów eksperckich, protokołów prac, zgłoszonych uwag oraz sposobu ich uwzględnienia przy tworzeniu podstaw programowych i podręczników?
11. Czy MEN posiada harmonogram prac dotyczących zmian modelu tworzenia podstaw programowych i podręczników? Jeśli tak, proszę o jego udostępnienie.
12. Czy w ministerstwie prowadzono analizy lub sporządzono dokumenty dotyczące ryzyk związanych z upolitycznieniem procesu tworzenia podstaw programowych oraz podręczników? Jeśli tak, proszę o wskazanie najważniejszych wniosków.

Z poważaniem

Marcin Józefaciuk
Poseł na Sejm RP